Educomunicación dialógica y renovación de la práctica pedagógica: una revisión documental

Delmy Janeth Andrade Oviedo — 2026-01-30

Este trabajo se propuso examinar el papel de la educomunicación como enfoque dialógico capaz de renovar la práctica pedagógica de los docentes, abordando su análisis desde cinco dimensiones teóricas complementarias: la educativa, la comunicativa, la mediática, la social y la tecnológica. Para alcanzar dicho propósito, se recurrió a una revisión documental de tipo narrativo que implicó la consulta, selección crítica y síntesis de 42 fuentes académicas –entre artículos científicos arbitrados, obras especializadas y tesis de posgrado–, todas ellas situadas en el período comprendido entre 2010 y 2024. Los hallazgos obtenidos permiten sostener que la educomunicación, lejos de constituir un enfoque marginal, opera como una praxis integradora que articula el aprendizaje activo con el pensamiento reflexivo y la ciudadanía crítica. En su vertiente educativa, reposiciona al estudiante como agente constructor de su propio saber; desde lo comunicativo, impulsa intercambios pedagógicos genuinamente horizontales. Por su parte, la dimensión mediática subraya la necesidad de formar ciudadanos capaces de analizar y producir contenidos de manera responsable; la dimensión social destaca su potencial inclusivo y su contribución al saber compartido; y la tecnológica evidencia cómo las herramientas digitales, empleadas con intencionalidad pedagógica, enriquecen los procesos de aprendizaje colaborativo en la sociedad contemporánea.

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