Responsabilidad social y calidad en la educación rural: una revisión narrativa
Resumen
Este estudio tuvo como propósito comprender la relación entre la responsabilidad social (RS) del maestro rural y la calidad de la educación en contextos rurales. La investigación se fundamentó en un análisis temático que permitió integrar hallazgos teóricos y empíricos relacionados con los desafíos, roles y potencial transformador del docente en escenarios rurales. Para ello, se realizó una búsqueda sistemática en bases de datos científicas de alto impacto, aplicando filtros temporales, disciplinarios y de relevancia temática, lo que permitió seleccionar once artículos pertinentes para la revisión. Los resultados revelaron tres grandes ejes analíticos: la interrelación entre RS y calidad educativa; el papel estructural de la RS en la educación rural; y los retos de calidad en entornos educativos periféricos. La evidencia destaca que el liderazgo docente, la inclusión, la formación ética y el compromiso comunitario son factores clave que inciden en el fortalecimiento de la educación rural. Asimismo, se identificó una necesidad crítica de formación docente contextualizada, particularmente en áreas como las ciencias naturales y el emprendimiento. Se concluyó que la RS del maestro rural constituye un elemento esencial para el desarrollo de comunidades educativas más equitativas, sostenibles y cohesionadas. Sin embargo, aún persisten brechas en la formación y apoyo institucional, lo que plantea retos significativos para la consolidación de una educación rural de calidad.
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