Metodologías activas en la enseñanza de Contabilidad: una revisión sistemática sobre enfoques, experiencias y resultados
Resumen
Las metodologías activas han emergido como una respuesta eficaz a los desafíos actuales de la educación, al fomentar un aprendizaje más profundo, participativo y vinculado a la práctica profesional. En la enseñanza de la contabilidad, tradicionalmente centrada en enfoques expositivos, se vuelve necesario incorporar estrategias pedagógicas que fortalezcan competencias técnicas, pensamiento crítico y motivación estudiantil. Este estudio realiza una revisión sistemática de 16 investigaciones publicadas entre 2019 y 2024, centradas en la aplicación de metodologías activas en contextos educativos contables. Entre las estrategias más destacadas se encuentran el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), el Aula Invertida, la gamificación y las simulaciones. Estas metodologías impactan positivamente en tres dimensiones clave: la cognitiva (comprensión conceptual y pensamiento crítico), la procedimental (resolución de problemas reales y uso de herramientas digitales) y la actitudinal (mayor motivación y percepción positiva del aprendizaje). Los resultados reflejan una tendencia creciente a diversificar las estrategias pedagógicas en contabilidad, con beneficios demostrables en el rendimiento académico y en la preparación profesional del estudiantado. Sin embargo, también se evidencian vacíos de investigación en cuanto a estudios longitudinales, evaluación de impacto a largo plazo e integración contextualizada de estas metodologías. Como conclusión, el estudio propone un rediseño curricular que incorpore sistemáticamente metodologías activas, con el fin de lograr una formación contable más integral, ética y alineada con las exigencias del mercado laboral. Esta integración promueve una enseñanza innovadora que resignifica el rol del aula contable como espacio de aprendizaje transformador.
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Citas
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