Educomunicación dialógica y renovación de la práctica pedagógica: una revisión documental
Resumen
Este trabajo se propuso examinar el papel de la educomunicación como enfoque dialógico capaz de renovar la práctica pedagógica de los docentes, abordando su análisis desde cinco dimensiones teóricas complementarias: la educativa, la comunicativa, la mediática, la social y la tecnológica. Para alcanzar dicho propósito, se recurrió a una revisión documental de tipo narrativo que implicó la consulta, selección crítica y síntesis de 42 fuentes académicas –entre artículos científicos arbitrados, obras especializadas y tesis de posgrado–, todas ellas situadas en el período comprendido entre 2010 y 2024. Los hallazgos obtenidos permiten sostener que la educomunicación, lejos de constituir un enfoque marginal, opera como una praxis integradora que articula el aprendizaje activo con el pensamiento reflexivo y la ciudadanía crítica. En su vertiente educativa, reposiciona al estudiante como agente constructor de su propio saber; desde lo comunicativo, impulsa intercambios pedagógicos genuinamente horizontales. Por su parte, la dimensión mediática subraya la necesidad de formar ciudadanos capaces de analizar y producir contenidos de manera responsable; la dimensión social destaca su potencial inclusivo y su contribución al saber compartido; y la tecnológica evidencia cómo las herramientas digitales, empleadas con intencionalidad pedagógica, enriquecen los procesos de aprendizaje colaborativo en la sociedad contemporánea.
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