Didactic Model Based on Learning Styles for the Holistic Development of Students
Abstract
The study addressed didactic planning based on learning styles to enhance the comprehensive education of students. The objective was to evaluate learning preferences in the four quadrants (assimilative, divergent, convergent, and accommodative) and design personalized strategies to optimize teaching. A positivist approach with quantitative, projective, and evaluative methodology was adopted, and the sample consisted of 76 students and 36 teachers from an educational institution. A questionnaire validated by five experts with a high reliability index (α = 0.98) was used, and data analysis was performed using SPSS version 21 statistical software. The results showed a positive perception of the educational planning model based on learning styles, highlighting its alignment with educational content, clarity of objectives, consideration of context, and improvements in academic outcomes. Most teachers and students rated the model as efficient or moderately efficient in all evaluated aspects. In conclusion, the proposed model proved to be an effective tool for improving the quality of teaching by adapting to students' learning preferences and facilitating personalized strategies. Therefore, it contributed to the comprehensive education of students, increasing their motivation, commitment, and promoting deeper and more meaningful learning.
Keywords: didactic planning, learning styles, comprehensive education, personalized teaching strategies, educational quality.
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