Construction of practice communities in a professional updating course: case study at the Universidad Pedagógica Nacional
Abstract
This document aims to explore the mechanisms through which communities of practice were integrated to facilitate the educational journey of students in the professional development program "Teaching Training and Practice" within the Bachelor’s in Preschool Education at one of the campuses of the National Pedagogical University in southern Mexico City. The objective is to analyze the feasibility of building communities of practice as a potential pedagogical strategy in the context of the referred students' graduation process and its usefulness in subsequent courses. A participatory action research methodology was employed, implemented alongside the professional development courses themselves. The study concludes that, while the development of communities of practice as a training strategy faces significant challenges, the students' satisfaction and interest highlight the need to further explore this approach. This includes addressing the concerns of pre-service teachers and creating a conducive environment for strengthening this methodology.
Keywords: collaborative learning; communities of practice; higher education; teacher training.
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